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有意识的纪律:
支持北边教室的社交和情感学习
– 由Abbegaile Guanzon撰写
在北边, 我们知道学习不仅与字母和数字有关, 这是关于人际关系, 弹力, 和情感健康. 这就是为什么我们的教育工作者继续在我们的教学和关怀的各个方面嵌入有意识的纪律原则.
有意识的纪律不仅是行为管理工具, 这是基于研究的, 支持儿童的创伤信息的方法 (和成人) 在发展自我调节中, 共情, 和连接. 它使我们能够建立安全, 儿童可以在社交和情感上蓬勃发展的支持环境, 教育工作者保持镇定, 明晰, 和同情.
继续激发我们的工作的一句名言来自博士. 贝基A。. 贝利, 有意识纪律的创始人:
“有意识的纪律为我们提供了遵循的明智途径,因此我们可以很好地训练自己以实现我们的目标. 当我们发现自己偏离路线, 它使我们有意识地意识到我们已经迷路了. 然后,它为我们提供了重新关注的技能, 回到我们的道路上,实现我们期望的目标。”
这句话深刻地说明了我们作为教育者和老师的日常经历. 我们知道,幼儿仍在发展管理大量感受的技能, 传达他们的需求, 和平解决问题. 但是我们也知道成年人需要这些工具, 特别是当挑战出现时.
我们教室中有意识的学科是什么样的
在我们的学习环境中, 您会看到有意识的纪律实践在日常的日常活动中编织. 教育工作者模型平静呼吸, 提供两个积极的选择来支持自主权, 并通过视觉和共同调节策略帮助孩子命名和管理情绪. 我们不只是教孩子该怎么做, 我们向他们展示如何做, 使用通知和安全语言逐步.
您可能会注意到我们的“安全地方”角落, 孩子们需要一会儿呼吸时可以去哪里, 反映, 或冷静下来. 否则您可能会听到孩子使用“我很难过的语言”,”或“我需要空间,”明确的迹象表明,他们正在建立情感词汇并学习如何尊重自己表达自己.
我们还使用诸如“大脑智能开始”之类的工具来开始我们的一天, 移动, 有助于房间里的每个人都看到的承诺和意图, 支持 Yurauna 的孩子们进入 CIT 的其他领域, 并准备学习.

为什么重要
当孩子感到安全和联系时, 他们的大脑更好地学习, 生长, 并做出很好的选择. 有意识的纪律可以帮助我们建立一种文化,使错误被视为学习机会, 以及支持儿童和成人以越来越意识到的地方, 故意, 和善良.
除了当下帮助解决冲突或调节大情绪之外, 这些实践还为终身的社会和情感技能奠定了基础. 这些支持我们的教育者, 也通过提供一致的框架来保持冷静, 回应而不是反应, 并与儿童和家庭建立更牢固的关系.
持续的旅程
嵌入有意识的纪律是一个持续的旅程, 不是一次性培训. 我们的教育工作者参加了多年的研讨会, 与儿童心理学家学习圈子和专业发展培训, 贝丝·麦格雷戈(Beth MacGregor). 通过这些, 他们学会了有意识的学科的技能和能力,使其成为出色的大脑建筑者,并能够将这种光彩传递给儿童. 他们继续反思自己的情感反应, 模型健康调节, 并寻求专业学习以加深他们的实践.
我们为团队每天与孩子们一起教他们做什么的方式而感到自豪, 并向他们展示如何成为.
一起, 我们正在为儿童的教室种植,这些教室是学习场所的, 我们了解丰富学习环境的重要性,让孩子们在自然和建筑环境中成长并挑战他们的思维, 联系, 和关心.
我们的儿童服务在社区中非常受欢迎,因此为了确保每个人都能表达他们对我们服务的兴趣,我们创建了 幼儿期等候名单.
有关在北边幼儿中心注册孩子的更多信息,请访问我们 入学人数 一种.
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服务还可以包括帮助购物和准备膳食或参加社交团体的远足
这项工作将继续进行,重点是进一步培养我们的教育工作者的技能,共同支持儿童理解他们的情绪并保持安全
这是一个了解他们所在地区可用资源的更多信息的机会
可用更新
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